Kegiatan study tour 2016 GSA dan DUFAN

Pertemuan pertama GP Daring kombinasi

Pendampingan PAMS dari LPMP

Cara membuat soal HOTS (Higher Order Thinking Skills)

Membuat Soal Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi

Tidak gampang membuat soal-soal yang menuntut keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills – HOTS). Padahal soal-soal semacam ini harus dikembangkan oleh guru dengan baik dan diterapkan di kelas yang diampunya. Saat ini, di Indonesia, siswa-siswa kita masih lemah dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi ini. Salah satu penyebabnya karena guru belum biasa memberikan soal-soal semacam ini kepada mereka. Guru sendiripun harus memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi untuk membuat soal-soal macam ini. Pada tulisan kali ini, saya akan mencoba memberikan sebuah cetakan (template) untuk membuat beragam soal-soal yang menantang karena mengedepankan penggunaan keterampilan berpikir tingkat tinggi.



Sebagai catatan: soal yang bagaimanapun bentuknya atau bagaimanapun sulitnya akan turun tingkatannya ketika informasi tentang jawaban pertanyaan itu telah dipaparkan di kelas saat pembelajaran atau telah tersedia di buku teks. Soal yang meminta penerapan keterampilan berpikir tingkat tinggi (higher order thinking skills) itu selalu menggunakan hal-hal baru dan belum pernah “disentuh” secara langsung pada buku teks atau pembelajaran.

Mengingat (Ingatan/recall)

Contoh cetakan (template) soal:

• Kapan terjadi .........?
• Sebutkan .......!
• Apa yang dimaksud dengan .......?
• Apa pengertian dari .......?
• Siapakah ....?

Analisis

Contoh cetakan (template) soal:

• Bagaimanakah cara kerja .........?
• Apa makna dari simbol .......?
• Apa makna lambang .......?
• Perhatikan tabel .............., buatlah analisis dari .......!
• Perhatikan grafik .............., buatlah analisis dari .......!
• Perhatikan gambar .............., buatlah analisis dari .......!
• Perhatikan diagram .............., buatlah analisis dari .......!
• Apa saja penyebab ............?
• Temukan contoh-contoh ......... pada teks .........!
• Klasifikasikan ............ berdasarkan ..........!
• Kelompokkan ............ berdasarkan ...............!
• Buatlah diagram untuk mengilustrasikan ...........dari cerita di atas!
• Pola apa yang tampak dari ..........?
• Buatlah sebuah outline mengenai .............!
• Perhatikan ............, pilah-pilah dan jelaskan setiap komponen penyusunnya!
• Berikan contoh ...............!
• Informasi apa saja yang diperlukan untuk ............?
• Berdasarkan .............., buatlah sebuah diagram!
• Berdasarkan ................, buatlah sebuah grafik!
• Teknik-teknik apa yang digunakan dalam ...............?
• Ke dalam kategori-kategori apa saja, ........... dapat dikelompokkan?
• Termasuk jenis apakah ........... ini?
• Dari beberapa ............. di atas, yang manakah yang bukan termasuk kelompok ...........?
• Apa fungsi dari ..........?
• Apa tujuan dari ...........?
• Apa hubungan antara ............ dengan ..............?
• Ukurlah .............!
• Informasi-informasi .............. manakah yang relevan?

Membandingkan

• Contoh cetakan (template) soal:
• Bandingkan antara ..................dengan...............!
• Apa perbedan antara ...............dengan.................?
• Apa persamaan antara ..............dengan ................?
• Bandingkan ................ sebelum dan sesudah di ................!
• Bandingkan karakter tokoh ..........di awal dengan di akhir cerita!
• Pilah-pilah antara ................dengan .................!
• Pada hal apa saja kamu dapat membuat perbandingan antara ............dengan .............?
• Yang manakah dari ...............yang paling tinggi/tua/bagus/tepat/sesuai/cocok?

Menginferensi

Contoh cetakan (template) soal:

• Buatlah sebuah hipotesis, apa yang akan terjadi bila .............!
• Prediksikan apa yang akan terjadi pada .............!
• Buatlah pemecahan masalah dari ...............!
• Bagaimana sudut pandang penulis tentang ............?
• Prediksilah bagaimana akhir dari cerita .........!
• Apa gagasan utama cerita ..............?
• Apa tema besar dari cerita ................?
• Apa pesan moral dari cerita ............?
• Kembangkan sebuah rencana untuk .............!
• Apa kesimpulan yang dapat ditarik dari .......... ini?
• Usulkan dan deskripsikan sebuah penemuan baru yang dapat menyelesaikan masalah .................!
• Tulislah sebuah laporan peneletian tentang .............!
• Berdasarkan bahan bacaan tersebut, apa yang dapat kamu simpulkan tentang ...........?
• Buatlah sebuah ...........!
• Desain sebuah ................!

• Rancang sebuah ...........!

Mengevaluasi

Contoh cetakan (template) soal:

• Apakah biaya yang digunakan untuk ................. sepadan dengan hasilnya?
• Apakah usaha yang dilakukan untuk .................. sepadan dengan hasilnya?
• Apakah ............ telah bertindak secara tepat?
• Apa yang akan kamu lakukan dengan situasi ............. ini, mengapa?
• Apakah penelitian ............ ini telah dirancang dengan baik? jelaskan!
• Keputusan apakah yang sebaiknya diambil tentang masalah ...............ini? mengapa?
• Apakah keputusan yang dipilih oleh ..............bijaksana menurutmu? Mengapa?
• Jika kamu seorang hakim, apa putusanmu? Jelaskan!
• Manakah yang terbaik dari ...........? mengapa?
• Alasan apa yang paling tepat untuk ..............? mengapa?
• Reviu langkah-langkah percobaan ............. yang telah dilakukan, bagaimana menurutmu tentang langkah-langkah itu?
• Gunakan rubrik penilaian berikut untuk menilai ............!
• Apa yang akan kamu lakukan pada situasi .............. semacam ini, mengapa?

Demikian contoh template atau cetakan untuk membuat soal-soal yang menguji keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills).

Contoh Soal HOTS Bahasa Inggris

Kancil and Crocodile

Kancil was a clever mousedeer. He had many enemies. One of them was Crocodile. Crocodile lived in a river in the forest.

Now, one day, Kancil went to the river. It was a very hot day, and he wanted to have a bath. Kancil bathed and splashed about in the water.

Crocodile saw Kancil. "A nice meal," he thought. Then, he crawled behind Kancil and grabbed him. He caught one of Kancil's legs.

Kancil was terrified. Then, he had an idea. He saw a twig floating near him. He picked it up and said, "You stupid fool! So you think you've got me. You're biting a twig - not my leg. Here, this is my leg."

And with that, he showed Crocodile the twig. Crocodile could not see well. He was a very stupid creature, too. He believed the cunning mousedeer. He freed the mousedeer's leg and snapped upon the twig. Kancil ran out of the water immediately.

"Ha! Ha!" he laughed. "I tricked you!".

Contoh soal HOTS Bahasa Inggris

1.      Mengkreasi :

Compose a letter of apology from Kancil to Crocodile.

2.      Mengevaluasi :

Do you think Kancil has done the right thing? Why?

3.      Menganalisis :

In what ways are Kancil and Crocodile different?

Easy to learn part of speech

RPP KLS IX SMT 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama sekolah                 : SMP Negeri 1 Cugenang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1
Standar Kompetensi : 1.  Memahami makna   dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur:meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema : Do It This Way
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian.
Merespon ungkapan yang mengungkapakan dan menanggapi keraguan
Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog
Melengkapi dialog rumpang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Materi Pembelajaran
Communication Practice
Sript
Gambar
Penjelasan kegiatan
Dialog rumpang
Developing Skills
Pilihan jawaban
Gambar

Metode Pembelajaran: three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema meminta dan memberi kepastian.
Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan
Melengkapi dialog rumpang
Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.
Elaborasi
Peserta didik membaca dan menulis tema meminta dan memberi pendapat.
Peserta didik di beri tugas, diskusi, meminta dan memberi pendapat.
Peserta didik menganalisis materi, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
Peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.
Peserta didik menyajikan hasil kerja kelompok.
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi pada peserta didik.
Merefleksi hasil pemelajaran yang telah dilakukan.
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Memberi jawaban pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.
Membantu menyelesaikan masalah.
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui peseta didik.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama dengan peserta didik kesimpulan  pelajaran.
Melakukan penilaian  terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber belajar
Buku teks yang relevan
Workbook
Script percakapan
Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal

1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian
2. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan
Tes lisan

Tes tertulis
Isian singkat
- Respond the teacher’s statement!
T: “Are you sure?
S: “.......”
- Listen to the short dialogues from the tape. Then answer the following question.

Instrumen:
Listen to the dialogue to the tape about the missing expressions.
Nona : I have not slept well lately. I do not know why.
Ardi : Do not worry if you are the kind of person that does not sleep easily. First, don’t think to much, then, drink a glass of hot milk before sleeping. You will sleept really well.
Nona :.................... about it?
Ardi :....................
Fadli : Do  you know how to get rid of a cold easily and quickly?
Cinta : When I get a cold, first I take medicine. ............... Finally, when I get up I feel fresh again.
Fadli :......................
Cinta :......................
Listen to the short dialogues from the tape. Then answer the following question.
1. Who is Herman?
2. What will Budi have next day?
3.  Why does Suit have some doubt about Hany/
4. Does Sinta agree with Sute?
5.What does Mrs. Handoko say to her daughter?

Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal  x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa =
Rubrik Penilaian
Uraian
Skor

Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab
3
2
1
0

Mengetahui,
Cianjur,      Juli 2016

Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Cugenang
Guru Mata Pelajaran

Dra. HENY MULYANI, M.Pd.
DANI BUDIAWAN, S.Pd.Ing.

NIP. 19601110 198803 2 004
NIP. 19791116 200701 1 005